Δευτέρα 26 Μαρτίου 2018

Small scientists : STEM club (ΜΑΡΤΙΟΣ)

Το μήνα αυτό ασχοληθήκαμε με τα φράγματα στο πλαίσιο της ενότητας "Electrical Engineering". Αρχικά έγινε διερεύνηση των πρότερων γνώσεων των νηπίων σχετικά με το τι είναι ένα φράγμα μέσω της ζωγραφικής. Η πλειονότητα των νηπίων δεν είχε ιδέα όπως άλλωστε φαίνεται και στις ζωγραφιές τους.


Eνεργοποίηση-εμπλοκή: Παρακολουθήσαμε διάφορα βίντεο και animation σχετικά με διαφορετικά είδη φράγματος και σημειώσαμε τα χαρακτηριστικά τους.
 Αποφασίσαμε να επισκεφτούμε το φράγμα της Γρατινής και να το παρατηρήσουμε από κοντά.
 Εξερεύνηση : Πραγματοποιήσαμε πειράματα κίνησης, δύναμης και αντοχής
Για να καταλάβουμε τη δύναμη του νερού πραγματοποιήσαμε το ακόλουθο πείραμα
Ρίχνοντας νερό πάνω στα κουτάλια καταφέραμε να σηκώσουμε μία χάντρα από το έδαφος.
Στη συνέχεια πραγματοποιήσαμε ένα πείραμα αντοχής. Ποιο χάρτινο σχήμα το τρίγωνο, το τετράγωνο ή ο κύκλος μπορεί να αντέξει τα περισσότερα βιβλία από τη βιβλιοθήκη μας ;
Αρχικά δοκιμάσαμε το τρίγωνο και διαπιστώσαμε ότι δε μπορούσε να κρατήσει κανένα βιβλίο. Στη συνέχεια δοκιμάσαμε το τετράγωνο και διαπιστώσαμε ότι μπορεί να αντέξει έν αβιβλίο. Τέλος δοκιμάσαμε τον κύκλο (κύλινδρο). Αυτός κατάφερε να σηκώσει 5 βιβλία. Καταγράψαμε τις παρατηρήσεις μας όπως φαίνεται παρακάτω

 Επεξήγηση : Παρακολουθήσαμε animation όπου φαίνεται η μετατροπή της ενέργειας του νερού του φράγματος σε ηλεκτρική μέσω ενός υδροηλεκτρικού εργοστασίου.
 Επεξεργασία : Χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες και κάθε μία ομάδα ανέλαβε να φτιάξει ένα φράγμα με διαφορετικό οικοδομικό υλικό. Στο τέλος προσθέσαμ ενερό για να διαπιστώσουμε την αντοχή του. Δυστυχώς κανένα φράγμα από καμία ομάδα δε λειτούργησε σωστά.
Προχωρήσαμε στην κατασκευή ενός μοντέλου φράγματος που παράγει ηλεκτρική ενέργεια μέσω του αντίστοιχου εργοστασίου, από φελιζόλ. Με σύρμα πίπας κατασκευάσαμε τα καλώδια της ΔΕΗ που μεταφέρουν το ηλεκτρικό ρεύμ αστο κοντινό χωριό που φτιάξαμε από τουβλάκια.
Τελειώνοντας την ενότητα τα νήπια κλήθηκαν για άλλη μια φορά να ζωγραφίσουν "τι είναι ένα φράγμα". Αυτή τη φορά οι ζωγραφιές τους δείχνουν ότι αντιλήφθηκαν τι είναι ένα φράγμα και πώς λειτουργεί.



Small scientists : STEM club (ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ)

Το μήνα Φεβρουάριο στο πλαίσιο του προγράμματος e-twinning "Small scientists : STEM club" ασχοληθήκαμε με την κατασκευή γεφυριών (construction engineering). Αρχικά έγινε διερεύνηση των πρότερων γνώσεων των νηπίων σχετικά με το "τι είναι μία γέφυρα" μέσω ζωγραφικής.

Eνεργοποίηση-εμπλοκή : Παρακολουθήσαμε διάφορα βίντεο και animation σχετικά με διαφορετικά είδη γεφυριών και σημειώσαμε τα χαρακτηριστικά τους
Εξερεύνηση : Πραγματοποιήσαμε πειράματα ισορροπίας, δύναμης και πίεσης.
Προσπαθήσαμε να ισορροπήσουμε μία πατάτα στο χέρι μας αλλά δυστυχώς δεν ήταν εφικτό. Στη συνέχεια τσιμπήσαμε την πατάτα με δύο πηρούνια και αυτή τη φορά τα πράγματα ήταν διαφορετικά. Η πατάτα ισορροπούσε. 
Ακολούθως δημιουργήσαμε ένα ρομπότ που ισορροπεί αν ατοποθετήσεις ένα κέραμ 1 λεπτού σε κάθε χέρι του.
Προσπαθήσαμε επίσης να ισορροπήσουμε ένα χάρακα πάνω σε ένα στρογγυλό πλαστικό τουβλάκι 
 Επεξήγηση : Παρακολουθήσαμε την παρακάτω παρουσίαση με τα διαφορετικά είδη γέφυρας και τον τρόπο λειτουργίας τους.

και τέθηκε το παρακάτω πρόβλημα : Τα ζώα θέλουν να πάνε στο καρναβάλι στην άλλη πλευρά του δάσους. Για να φτάσουν εκεί θα πρέπει να διασχίσουν το ποτάμι. Αν βρουν τρόπο θα φτάσουν στο καρναβάλι στην ώρα τους. Πώς μπορούμε να τους βοηθήσουμε ;
- Να κατασκευάσουμε μία γέφυρα είπε ο Δημήτρης. Να χρησιμοποιήσουμε χαρτόνι.

 όταν όμως προσπάθησε ητο πρωτο ζώο να περάσει ηγέφυρα έπεσε.
- Να φτιάξουμε υποστηρίγματα είπε ο Αράμ.
φτιάχνοντας υποστηρίγματα


 Το πρώτο ζώο πέρασε αλλά το δεύτερο έπεσε. Για το λόγο αυτό φτιάξαμεπ ερισσότερα υποστηρίγματα. 
Μόνο τρία ζώα κατάφεραν να περάσουν καθώς η γέφυρα δεν άντεξε περισσότερα ζώα. Τα ζώα όμω ςγια το καρναβάλι είναι αρκετά. Πρέπει να φτιάξουμε μια πιο γερή γέφυρα.
- Να δοκιμάσουμε μια τοξωτή γέφυρα.


Η γέφυρα αυτή άντεξε περισσότερα ζώα αλλά έπρεπε να κρατάμε τους λόφους (κουτιά) για να μη φύγουν απο τη θέση τους.
-Να δοκιμάσουμε να φτιάξουμε μια γέφυρα με τρίγωνα πρότεινε ο Κυριάκος


Αυτή τελικά ήταν η πιο γερή που άντεξε το μεγαλύτερο αριθμό ζώων.
Επεξεργασία : Χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες κάθε μία ομάδα ανέλαβε να φτιάξει μια γέφυρα με διαφορετικά υλικά.
1η ομάδα: Γέφυρα με ξύλινα τουβλάκια

2η ομάδα: Γέφυρα με ρολά από χαρτί

3η ομάδα: Γέφυρα με πλαστικά τούβλα και βέργες από το ψυχοκινητικό υλικό
Τελειώνοντας την ενότητα τα νήπια κλήθηκαν για άλλη μια φορά να ζωγραφίσουν "τι είναι γέφυρα"






Small scientists : STEM club ....ένα πρόγραμμα e-twinning (ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ)

Αυτή τη σχολική χρονιά το νηπιαγωγείο μας συμμετέχει σε ένα πρόγραμμα E-twinning με τίτλο "Small scientists : STEM club" με εταίρους χώρες της Ευρώπης.
Οι εταίροι μας
Τι είναι το STEM; Το ακρωνυμιο STEM βγαίνει από τις λέξεις Science (επιστήμη), Technology (Τεχνολογία), Engineering (Μηχανική) και Mathematics (Μαθηματικά). Σκοπός του προγράμματος είναι η ενασχόληση των νηπίων με δραστηριότητες από τα παραπάνω αντικείμενα χρησιμοποιώντας το διδακτικό μοντέλο 5Ε.
Το μήνα Ιανουάριο ασχοληθήκαμε με το αντικείμενο "Computer engineering ". Αρχικά έγινε διερεύνηση μέσω ζωγραφικής των πρότερων γνώσεων των νηπίων σχετικά με το "τι είναι ο υπολογιστής".

Στη συνέχεια παίξαμε τα παρακάτω ψηφιακά παιχνίδια γνωριμίας με τους εταίρους και τις σημαίες των χωρών τους στο διαδραστικό πίνακα





Ακολούθως δημιουργήσαμε μια αλγορυθμική ακολουθία "κατασκευής ενός χιονάνθρωπου".Ατομικά κάθε νήπιο τοποθετησε με τη σειρά τις εικόνες για να φτιάξει το χιονάνθρωπο και στη συνέχεια σε ζευγάρια. Ομοίως τοποθετήσαμε στη σειρά εικόνες που απεικονίζουν τα βήματα κατασκευής χριστουγεννιάτικων μπισκότων και την ανάπτυξη ενός φασολιού. Στη συνέχεια οδηγήσαμε τη μελισσούλα Beebot βήμα βήμα για να κατασκευάσει τον χιονάνθρωπο.
Επισκεφτήκαμε τη σελίδα   https://studio.code.org/s/course1  και παίξαμε παιχνίδια  γνωριμιίας/ χρήσης κώδικα ατομικά και ομαδικά.
Ακολούθως προσπαθήσαμε να γράψουμε τον κώδικα (τα βήματα που απαιτούνται για να φτάσει η μέλισσα στον κλόουν. Πρώτα σχεδιάσαμε τη διαδρομή και μετά γράψαμε τις εντολές.

Προσπαθήσαμε το ίδιο να κάνουμε και στο χαρτί να γράψουμε τις εντολές που απαιτούνται για να πάει η μέλισσα στον αρλεκίνο.
Στη συνέχεια πραγματοποιήσαμε το ίδιο στο λογισμικό του beebot στο διαδραστικό πίνακα

Ολοκληρώνοντας την ενότητα του υπολογιστή τα νήπια ζωγράφισαν ξανά "τι είναι ο υπολογιστής"



Δευτέρα 12 Μαρτίου 2018

Η κυρά Σαρακοστή

Η ετυμολογία της λέξης Σαρακοστής σχετίζεται με τη διάρκεια της νηστείας από την Καθαρά Δευτέρα μέχρι το Πάσχα (40 μέρες), κι ένας εύκολος τρόπος για να την υπολογίζουμε είναι ένα είδος ημερολογίου που έφτιαχναν οι γιαγιάδες μας. Πρόκειται για τη γνωστή μας κυρά Σαρακοστή
   Πρόκειται για ένα ιδιόμορφο ημερολόγιο με το οποίο μετρούσαν τις εβδομάδες της νηστείας (Σαρακοστής) και ήταν φτιαγμένο με αλεύρι, αλάτι και νερό.
Ακολουθώντας την παράδοση φτιάξαμε και εμείς ζυμάρι.
Σε μια λεκάνη προσθέσαμε αλεύρι

Αλάτι

και νερό
Στη συνέχεια κάθε παιδί πήρε από μία μπάλα ζυμάρι και με τη βοήθεια του πλάστη άνοιξε το ζυμάρι. Στη συνέχεια τοποθέτησε τη φωτογραφία της κυρά Σαρακοστής πάνω στο ζυμάρι και με ένα ξυλάκι από σουβλάκι χάραξε το περίγραμμά της.

Πρόσθεσε 7 πόδια από ζυμάρι 
και η κυρά Σαρακοστή έτοιμη για να ψηθεί στο φούρνο



Γνωρίζουμε το μύθο της αμυγδαλιας.....

Το έναυσμα για να της αφιερωθεί η συζήτηση και οι δραστηριότητες που ακολούθησαν, δόθηκε από ένα νήπιο την Εύα που μας έφερε το Φεβρουάριο ένα κλαδί ανθισμένης αμυγδαλιάς.Παρατηρήσαμε την αμυγδαλιά, το χρώμα των λουλουδιών της και αποφασίσαμε να φτιάξουμε μία μέσα από ένα παιχνίδι μαθηματικών. Κάθε νήπιο έριχνε δύο μεγάλα ζάρια και μετρούσε τον αριθμό που έφερε. Αυτός θα ήταν και ο αριθμός των λουλουδιών που θα είχε η αμυγδαλιά του.

Στη συνέχεια κάθε νήπιο έπαιρνε ένα κομμάτι ροζ και άσπρο γκοφρέ για να φτιάξει τα λουλούδια και ένα κομμάτι καφέ για τον κορμό.
Στο τέλος έγραψαν τον αριθμό των λευκών και ροζ λουλουδιών , τους οποίους αν προσθέσουμε δημιουργούν τον αρχικό αριθμό.
Στη συνέχεια είδαμε και ακούσαμε τον μύθο της αμυγδαλιάς
και τα νήπια αποφάσισαν τον παίξουν. Με κλήρωση επιλέχθηκαν τα παιδιά που θα παίξουν την αμυγδαλιά, τη μητέρα της


, τον Βοριά- πρίγκηπα


 και ο αφηγητής.


 Τα υπόλοιπα κατασκεύσαν το δέντρο αμυγδαλιά στο οποίο μεταμορφώθηκε η πρωταγωνίστρια της ιστορίας.
Και επειδή μας άρεσε τόσο πολύ ο μύθος, τον  παρουσιάσαμε στα παιδιά της διπλανής τάξης, τα οποία τον έπαιξαν και αυτά.
Ζωγραφίσαμε το μύθο της αμυγδαλιάς